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确定位置(石小乔华)

文章来源: 发布时间:2018年05月15日 点击数: 字体:

《用数对确定位置》教学设计

教学内容:苏教版课程标准·数学四年级下册第98页和练习十五第1-3题。

教学目标

1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。

2.使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点  掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点  理解数对表示的物体的对应位置。

教学准备  课件(感应笔)、作业纸、信封(座位卡片)、教棒、水彩笔一支(生)

教学过程

一、创设情境,认识数对

1.创设情境

出示例1图,让学生观察图中竖排有几组,横排有几排。你知道小军他坐在哪里吗?

2.引入课题:为什么小军坐的位置会有不同的说法呢?

3.用列、行表示位置

演示并说明:数学上通常把竖排叫作列, 横排叫作行

图中的第1列在哪里?图中的第1行又在哪里呢?小军的位置在第几列第几行?

4.学习用数对确定位置。

(呈现座位平面图)小军的位置在第4列第3行,你能找到他的位置吗?

有没有更简洁、方便的方法来表示他的位置呢?

展示学生的写法。师补充介绍。你觉得用数对确定位置有什么好处?

5.练习巩固数对

小敏坐在第几列第几行?用数对怎样表示?(第5列第3行)

小芳坐在第几列第几行?用数对怎样表示?(第5列第5行)

二、巩固练习

1.快速抢答说出下列数对表示第几列、第几行?

(3,2) (4,7)  (10,8)(8,10)

2.用数对表示下列位置。

第2列第4行    第5列第8行   第7行第12列

3.认识教室中的列和行。看一看我们教室里的座位,哪边是第1列?哪里是第1行呢?

4.练习十五第1题。

你在教室里的位置是第几列第几行?你能用数对表示吗?(学生自己先写一写)

(1)指名汇报(2,1)(2,3)(4,1)(4,3))

(2)(2,3)站,其余坐下。请坐在(3,2)的同学起立。

(3)如果某个同学坐在(2,△),他可能会是谁呢?(2,△)表示?

如果某个同学坐在(○,4)呢?

(4)设计数对:汇报展示

5.完成练习十五第3题先让学生用数对表示红花的位置,再说说红花排列的规律

三.介绍数对在生活的应用

四.数学史话笛卡尔  创建了数对与直角坐标系

五. 全课总结

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